TT - nếu như muốn cải tân giáo dục thiệt sự, trước hết cần nắm rõ mục đích của bài toán học bằng phương pháp trả lời câu hỏi: Học để làm gì?
| Phóng to |
| TS tiếp giáp Văn Dương tại hội thảo chiến lược bàn về triết lý giáo dục và đào tạo - Ảnh: Đoàn Xuân Trường |
Con người là 1 động đồ vật kỳ kỳ lạ khi phải dành đến hàng trăm năm để tới trường mới có thể lo mang lại cuộc sống của mình ở nút trung bình. Điều này trọn vẹn khác với những động vật dụng khác khi số đông đều rất có thể tự lo đến cuộc sống của bản thân gần như ngay trong khi mới ra đời.
Bạn đang xem: Học de làm gì unesco
Suốt đời đi thi
"Con người tự do phải là đích mang đến của giáo dục" |
Việc học không chỉ có ngày nay mới tất cả mà tất cả truyền thống lâu đời từ hết sức xa xưa. Cùng với VN, việc học đổi thay một hoạt động chính quy của xã hội lộ diện ít nhất đã sắp 1.000 năm, nếu đem mốc là khi văn miếu quốc tử giám - văn miếu quốc tử giám được xây dựng.
Vậy với những người xưa: Học để triển khai gì?
Nhìn vào phương thức tổ chức học tập và thi cử có thể thấy rằng thời xưa học là để gia công quan. Mục tiêu chính của việc học là nhằm ra ứng thí, nếu như đỗ đạt thành ông nghè ông cử đã được chỉ định làm quan. Trường hợp thi rớt chờ khóa sau thi lại. Chính vì thế mới có bạn suốt đời đi thi, hoặc cả cha cả con đều thi và một khóa.
Vì sao vậy? bởi vì đó là cách thức tiến thân và xác minh mình nhanh nhất có thể và tuyệt nhất trong làng mạc hội phong con kiến với máy bậc “sĩ, nông, công, thương” được phân định rõ ràng. Đó là một đầu tư lớn, một khát vọng đổi đời cháy bỏng, nhiều khi vượt qua cả các nhu cầu sinh lý thông thường. Vì thế mới có chuyện “chàng không thi đỗ thì chưa động phòng”, “chưa đỗ ông nghè đã đe hàng tổng”, “võng anh đi trước võng phụ nữ theo sau”...
Chính mục tiêu học để gia công quan này đã chi phối toàn thể nội dung học tập, thi tuyển và phương pháp học tập đi kèm. Đơn cử hoàn toàn có thể thấy bởi học để gia công quan buộc phải nội dung học chỉ để đi thi. Trong cả với những người “sôi kinh thổi nấu sử” trong suốt hàng chục năm thì ngôn từ cũng không vượt vượt khỏi cỗ Tứ thư, Ngũ kinh và một số tài năng thơ phú điển hình. Nguyên nhân thật solo giản: đề thi chỉ luân phiên quanh các tài liệu và kĩ năng này.
Nếu để ý kỹ hơn đã thấy trọng tâm xuyên suốt của vấn đề học thời đó là học ứng xử, tất nhiên là giữa fan với người, sao cho phù hợp với trật tự làng hội phong kiến. Cũng chính vì thế mới tất cả khẩu hiệu “Tiên học tập lễ, hậu học tập văn”. Lễ tại chỗ này hiển nhiên là về hiệ tượng ứng xử, tuy thế còn văn? Văn sinh sống đây, tức phần nội dung, cũng hầu như là văn bản của ứng xử vào các trường hợp cụ thể.
Khẩu hiệu này hiện nay vẫn còn thịnh hành trong các trường học. Sự xuống cấp trầm trọng của đạo đức xã hội, đặc biệt trong xử sự giữa bạn và người, lại càng tạo nên khẩu hiệu này còn có thêm tại sao tồn tại.
Không biết học để gia công gì
| Tính trung bình, một người trưởng thành rất có thể phải dành riêng 10-20 năm để đi học và có thể việc này còn kéo dãn đến hết cuộc đời. Đây hiển nhiên là một trong những khoảng thời gian dài lớn tưởng và là một chi tiêu rất lớn, so với các sinh đồ vật khác. Nhưng kỳ lạ thay, hiếm hoi người từ bỏ hỏi “học để gia công gì?” cùng tìm cách vấn đáp một cách 1-1 giản, rõ ràng câu hỏi quan trọng này. |
Tháng 6 đến 8-2013, tôi có dịp khảo sát bằng phương pháp hỏi trực tiếp các em học viên từ cung cấp trung học các đại lý (khoảng 80 em) đến sinh viên đại học (khoảng 100 em), và một vài phụ huynh nhân dịp con em họ thi đh (100 phụ huynh), với thắc mắc “Học để triển khai gì?”, thì câu trả lời rơi vào các nhóm như sau:
* chần chờ học để gia công gì. Học tập vì phụ huynh bảo học. Học vì tất cả mọi bạn đều như vậy. Học do không biết làm gì khác. Đây là trường hợp phổ biến với học sinh trung học các đại lý và trung học tập phổ thông, chiếm phần trên 80%, và một phần lớn vào sinh viên, khoảng tầm 50%.
* Học để sở hữu công nạp năng lượng việc làm. Học để kiếm tiền. Đây là câu trả lời thịnh hành của sinh viên đại học, chiếm phần 40-50%, và 1 phần nhỏ của học sinh phổ thông trung học, khoảng 20-25%.
* học để có thể tự lo cho cuộc sống thường ngày của mình, tìm được quá trình phù hợp, trong tương lai đỡ khổ và giúp sức gia đình. Đây là câu vấn đáp của nhiều phần phụ huynh trong kỳ thi đại học vừa rồi, chiếm phần 80-90%.
* Học nhằm mở mang hiểu biết. Đây là câu vấn đáp chung trong những nhóm không giống nhau, chiếm phần 5-10%, phụ thuộc vào nhóm.
* Học để tự hoàn thành mình. Đây là câu vấn đáp của một vài trường thích hợp cá biệt, tỉ lệ thành phần 2-4%, tùy theo nhóm.
Như vậy hoàn toàn có thể thấy đa phần các bậc bố mẹ đặt mục tiêu cho bài toán học của bé để sau này còn có một công ăn uống việc làm cho tốt, kiếm được tiền lo cho bạn dạng thân và gia đình. Một vài khác ít hơn cho rằng học để mở có hiểu biết, có vị thế trong làng hội.
Với sv thì kim chỉ nam học để kiếm tiền, gồm công ăn uống việc làm cho chiếm khoảng một nửa, sót lại là không có bất cứ mục tiêu nào.
Xem thêm: Mẹo trang điểm cho da dầu - 7 lưu ý khi trang điểm “để đời” cho nàng da dầu
Điều ngạc nhiên là trong số những fan được hỏi, tất cả đến rộng 95% cho biết họ chưa từng tự đặt thắc mắc này cho phiên bản thân mình.
Xét về ngắn gọn xúc tích thì đó là một sự bất hợp lý: bởi một đầu tư chi tiêu lớn vì vậy về thời hạn và may mắn tài lộc mà mục đích lại ko rõ ràng. Đấy là với phạm vi của cá nhân và gia đình. Với hệ thống giáo dục tương tác đến hàng chục triệu người, thì tính hướng đích của hệ thống cũng khá mờ nhạt. Toàn bộ đều tảo cuồng dạy cùng học, đua nhau nhồi nhét kiến thức, cơ mà rất ít khi tạm dừng tự hỏi: để gia công gì?
Làm chủ cuộc đời
Học để gia công gì thiệt sự là vấn đề giữa trung tâm của mọi vận động giáo dục. Chính vì vậy, khi sẵn sàng bước quý phái thiên niên kỷ mới, Ủy ban giáo dục của UNESCO đã ra mắt một report có tên “Học tập: kho báu phía bên trong mỗi người”, trong những số ấy có phần vấn đáp cho câu hỏi “Học để làm gì?”. Theo UNESCO: học nhằm biết, học để làm, học nhằm xác lập mình cùng học để tầm thường sống với những người khác (Learning to know, learning lớn do, learning to lớn be & learning to live together).
Như vậy, UNESCO vẫn xây dựng tư trụ cột cho việc học, cùng lấy kia làm định hướng cho giáo dục của thiên niên kỷ mới. Cái học nhằm ứng xử của bạn xưa nay chỉ với là một phần trong ý niệm của UNESCO: học tập để thông thường sống với những người khác. Còn quan niệm học nhằm kiếm tiền, để sở hữu công ăn việc làm thông dụng trong phụ huynh với sinh viên đại học bây giờ thì cũng chỉ nằm tại một góc khác: học để làm.
Hai trụ cột chính khác rất quan trọng: học nhằm biết với để xác lập phiên bản thân bản thân thì hiển thị rất mờ nhạt trong khối hệ thống giáo dục. Thậm chí, loại học để biết đã biến dạng thành học nhằm thi, để chạy theo thành tích mang lại đẹp báo cáo lên cung cấp trên. Điều này dẫn mang lại một thực tế rất bi hài, cơ mà lại là gam màu chủ đạo trong giáo dục đào tạo hiện thời: học không biết để gia công gì, hoặc học để thi tuy nhiên thi rồi cũng ko biết để gia công gì. Tất cả quay cuồng trong một cơn học và dạy ko mục đích, không khai sáng.
Trả lời cho câu hỏi “Học để triển khai gì?” của UNESCO là một trong câu trả lời hay, nhưng chưa phải duy nhất. Trong quy trình tham gia các hoạt động giáo dục với trực tiếp trải nghiệm những nền giáo dục khác nhau (VN, Hàn Quốc, Áo, Anh, Singapore), tôi rút ra một điều rằng: học tập để cách tân và phát triển được hết năng lực của mỗi cá nhân, và trải qua đó góp họ quản lý cuộc đời mình, search được ý nghĩa của cuộc sống mình bắt đầu là mục đích của bài toán học. Khi đang phát triển tốt nhất có thể năng lực của bản thân mình, tra cứu thấy được ý nghĩa sâu sắc của cuộc sống mình thì auto họ sẽ góp sức cho làng hội như 1 hệ quả.
__________
Tin bài liên quan:
Chương trình đại học cần giảm trừu tượng
Phải nâng tầm thống trị giáo dục
Giáo viên phải biết xây dựng bài bác giảng
Con người tự do thoải mái hay con bạn công cụ?
Tìm giải pháp “gỡ” từ bỏ gốc
Cải phương pháp để có một nền giáo dục trung thực
Xóa bỏ bao cấp cho - quan lại liêu
Hiện mục tiêu học tập theo tổ chức Giáo dục , kỹ thuật và văn hóa truyền thống Liên vừa lòng Quốc (UNESCO) vẫn là: Học nhằm biết, học để làm, học tập để chung sống cùng học nhằm khẳng định phiên bản thân. Nhưng cần chăng đã đến lúc cần cụ đổi?
Cuộc giải pháp mạng khoa học công nghệ hiện nay với những thành tựu đột phá của công nghệ tin tức và trí tuệ nhân tạo (AI) đã biến đổi sâu sắc mọi hoạt động, hình thái khiếp tế buôn bản hội, đặc biệt là giáo dục đào tạo. Thế giới càng ngày càng biến động phức tạp, núm đổi rất nhiều và rất nhanh.
Học sinh cần học để nắm được biện pháp biết tra cứu tri thức, hướng dẫn xử lý kịp thời các vấn đề xảy đến |
nhật thịnh |
"Học để biết" đã trở đề xuất lỗi thời
Để tồn tại cùng phát triển, bé người cũng cần phải biết nhiều, biết nhanh và học hỏi liên tục, ko chỉ biết những điều được dạy với phải lập cập làm được những việc cần phải làm cơ mà chưa được dạy. Vày vậy, 2 mục tiêu đầu cần phải nâng cao:
Học để biết thành Học CÁCH BIẾT
Học để làm cho thành Học CÁCH LÀM
"Học để biết" đã trở đề xuất lỗi thời bởi với những công cụ search kiếm thông minh với hỗ trợ của các phần mềm AI, họ không cần biết trước thừa nhiều tri thức chưa cần và tất cả thể tương lai là vô dụng. Mà bọn họ cần nắm được cách biết tra cứu tri thức, hướng dẫn xử lý kịp thời các vấn đề xảy đến với ta…
80% việc làm cho hiện nay sẽ được loại bỏ hoặc vậy thế bằng robot
"Học để làm" nhưng không phải việc như thế nào ta cũng phải học để làm vị nếu môi trường làm cho việc không còn việc đó mà yêu cầu người lao động phải làm việc khác nhưng ta không mau lẹ biết làm thì sẽ bị đào thải... Bao gồm một lưu ý quan trọng là 80% việc làm cho hiện nay sẽ được loại bỏ hoặc được robot, máy in 3d đảm nhiệm trong 10-15 năm tới. Bởi vậy, thay vày dành thời gian học để có tác dụng một việc, ta gồm thể học bí quyết làm 3-4 việc cũng với từng đó thời gian. Lúc đã biết cách làm thì dễ dàng để chuyển đổi, tiếp cận loại mới, nghiên cứu, tìm kiếm hiểu sâu sát để trở đề xuất thành thạo.
 |
Công nghệ đã biến đổi sâu sắc mọi hoạt động, hình thái khiếp tế xóm hội, đặc biệt là giáo dục đào tạo |
đào ngọc thạch |
Kết nối cùng phát triển
"Học để bình thường sống" không chỉ để phổ biến sống “hòa bình” cơ mà rất cần phải nâng tầm thành học để KẾT NỐI tăng cường quan hệ tốt đẹp vào cuộc sống, gia tăng hiệu quả học tập và làm việc.
"Học để khẳng định bản thân" cần hướng đến thực chất, góp phát triển sự nghiệp ổn định vững chắc. Cũng cần nói thêm, ở Việt phái mạnh đang gồm xu hướng “khẳng định bản thân” qua bằng cấp, công trình từ những tổ chức giả, rởm bằng mọi giá. Yêu cầu chăng mục tiêu này cần nâng tầm "học để PHÁT TRIỂN bản thân" mà cốt lõi là năng lực sáng sủa tạo.
 |
Học để kết nối nhằm tăng cường quan tiền hệ tốt đẹp trong cuộc sống |
ngọc dương |
Người học cần cụ đổi
Để đạt được các mục tiêu học tập trên, người học cần phải rèn luyện những năng lực cốt lõi nhất, bao gồm:
Năng lực tự học: khả năng kiếm tìm kiếm nhanh, đúng thông tin cần biết; học hỏi mọi lúc, mọi nơi...
Năng lực kết nối: khả năng giao tiếp, làm việc nhóm, tạo dựng các quan hệ online, offline hỗ trợ tích cực mang đến công việc cùng cuộc sống…
Năng lực sáng tạo: khả năng tư duy phân phát triển những ý tưởng mới, giải pháp mới cùng khả năng xử lý, giải quyết vấn đề sáng tạo...
Các thành tựu của giải pháp mạng khoa học công nghệ đã và đang tạo môi trường, điều kiện cực kỳ thuận lợi cho việc rèn luyện các năng lực trên cho trẻ em tức thì từ mẫu giáo, tiểu học và tiếp tục tăng cường ở các bậc học cao hơn mang đến đến suốt đời.
Nên chăng mục tiêu học tập mới ở giai đoạn này phải là:
Học CÁCH BIẾT
Học CÁCH LÀM.
Học để KẾT NỐI
Học để PHÁT TRIỂN bản thân
GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm - nguyên chủ tịch Hội đồng chức danh Giáo sư công ty nước ngành Công nghệ thông tin, nguyên Hiệu trưởng trường ĐH Công nghệ tin tức thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM. Hiện là Chủ tịch Hội đồng Khoa học và Đào tạo Trường Đại học Quốc tế sài Gòn
